<참고자료 1>

□ 청소년 스스로 지킴이 활동 시범학교 지도자 워크숍 일정

일정	시 간	소요 (분)	활 동 내 용	비고
4. 14 (월)	~14:30		등록 / 접수
	14:30~14:35	‘5	국민의례 및 행사안내
	14:35~14:50	‘15	인사말씀
	14:50~16:20	‘90	<특강> 청소년 스스로 지킴이(YP) 활동 프로그램의 필요성과 운영전략	정연실 교사(미양초)
	16:20~16:40	‘20	휴 식
	16:40~17:40	‘60	<사례 발표> 청소년 스스로 지킴이(YP) 활동 시범학교 운영의 실제
	17:40~18:10	‘30	질의 응답	전체
	18:10~19:40	‘90	석 식 및 휴 식
	19:40~21:00	‘80	<분임 토의> YP 시범학교 운영과 지역 네트워킹	7개조 내외 (년차별, 지역별 등)
	21:00~22:00	60	자유 선택 - YP활동 영상 시청 - 시범학교 간 정보 교류
	22:00~		취 침
4. 15 (화)	07:30~09:00	‘150	기상 및 조식
	09:30~10:30	‘60	분임토의 발표	각 조별
	10:30~11:00	‘30	전체 토의	전체
	11:00~11:20	‘20	휴 식
	11:20~12:00	‘40	2008년도 YP시범학교 운영지침 전달 및 질의응답
	12:00~12:10	‘10	마무리 및 폐회식
	12:00~13:00	‘60	중 식
	13:00~		해 산

<참고자료 2>

청소년 스스로 지킴이(Youth Patrol)

활동 프로그램 설명자료

□ YP프로그램의 개념

○ YP프로그램이란 청소년유해사회환경으로부터 청소년 스스로가 유해환경의 심각성을 인식하고 능동적으로 자신을 지켜나갈 수 있도록 분별능력을 함양할 수 있는 학습용 프로그램임.

○ YP의 용어속에는 유해환경의 정화를 위해 청소년과 학교 및 교사 등의 직접적인 참여를 전제로 청소년참여(Youth Participating), 청소년과제활동(Youth Projecting), 청소년순찰(Youth Patroling), 청소년권리(Youth Powering)라는 개념도 포함하고 있음.

※ 2001년도에 개발된 YP 프로그램은 청소년 정책 브랜드로 자리잡음

□ YP활동의 의의

○ YP활동은 청소년들이 자신들을 둘러싼 유해환경 정화에 자율적이고 주도적으로 활동을 전개함으로써 유해환경에 대하여 비판적으로 수용하고 거부할 수 있는 생활기술을 개발하고 건전한 시민의식을 함양할 수 있는 계기를 제공함.

□ 활동내용

○ TV프로그램에 관한 YP활동, 인터넷□컴퓨터 게임에 관한 YP활동, PC방에 관한 YP활동 등에 대하여

- 청소년 주도적인 활동으로 유해환경 대처능력 함양 및 청소년 유해성에 대한 자기 권리 주장 등 다양한 활동이 가능

□ 그동안 추진경과

○ 2001.   12 : 학교유해환경감시단 운영프로그램 개발

○ 2002.5～12 : YP운동 프로그램 시범학교 운영(제주 20개교)

○ 2003~     : YP프로그램 시범학교 운영 지원

- 2007.4～12 : YP프로그램 시범학교 운영지원(전국 42개교, 초등학교 중심)

전국 190여개 YP동아리 지원(중·고등학교 학생 중심)

- 2008 : 전국 39개 시범학교 및 200여 동아리 지원

□ 기대되는 효과

○ 학교교사의 지도로 청소년들이 생활주변의 유해환경의 심각성을 인식하게 하고 유해환경 정화의 필요성을 자연스럽게 체득함

○ 기존의 주입식, 강의식 교육이 아닌 스스로 체험하는 참여식 교육을 통해 개개인의 창의력 향상과 협동학습에 도움이 됨

○ 학생과 학부모, 교사, 시민단체 등과 함께 지역사회에서 활동할 수 있는 다양한 연계프로그램 등의 발굴기대 및 청소년보호네트워크 시스템 구축 촉진 및 확산

<참고자료 3>

청소년 스스로 지킴이 활동(Youth Patrol)자료

- 청소년 스스로 지킴이(YP) 활동 지도자 워크숍 사진 -

- 활동 사진작품 전시 -

- 동아리 활동 수업 -

텔레비전을 보는 눈이 달라졌어요!

시청 소감문을 써 보았어요~그리고 아무 생각 없이 보던  TV습관이!

진주 문산초등학교 5학년 문현하

저는 특히 제가 좋아하는 텔레비전 프로그램에 관한 미디어지킴이 활동을 하기로 했습니다.

먼저 친구들과 좋아하는 프로그램을 조사하면서 시청 소감문을 써 보았고, 좋은 프로그램과 감시 대상 프로그램으로 나누어 보았습니다. 좋은 프로그램은 칭찬하는 글을 프로그램 게시판에 올렸으며, 감시대상 프로그램은 문제점을 찾아서 지적하는 글을 올렸습니다.

또 선생님과 함께 시청자의 권리를 알아보고 각 방송국의 게시판에서 시청자들이 자신의 의견을 내는 곳을 찾아보았습니다.

제가 미디어 지킴이 활동을 하지 않을 때에는 텔레비전을 아무 생각 없이 보았습니다. 그런데 미디어 지킴이 활동을 하게 되면서 텔레비전의 나쁜 점과 좋은 점을 찾아가며 텔레비전을 보게 되었고 특히 재미있게 보았던 만화영화에서도 폭력적인 장면과 우리들이 보지 말아야 할 장면이 나온다는 것을 발견할 수 있는 눈이 생겼습니다. 그리고 내가 좋아하는 연예인이 많이 나와 좋아했던 프로그램도 다른 사람을 무시하거나 놀리는 말을 많이 한다는 것도 알게 되었습니다.

그래서 요즘은 나쁜 장면이 나올 때는 채널을 돌리거나 더 심하다고 생각하면 항의하는 글을 게시판에도 올리는 적극적인 시청자가 되었습니다.

저는 이런 미디어 지킴이 활동을 더욱 열심히 하여 우리가 보는 미디어들이 깨끗하고 건전해졌으면 좋겠다고 생각합니다.

YP활동이 대학까지~

내 삶을 바꿔준 YP활동

조진용 한양대학교 법학과

제가 처음 YP를 접하게 된 것은 고등학교 2학년 때였습니다. 그 당시에도 다양한 주제가 있었는데, 그 중 저희가 주로 했던 활동은 인터넷 환경에 있어서의 청소년경험에 관한 내용이었습니다. 기억에 남는 일화를 소개하자면 첫 번째로 꼽을 수 있는 것이 입법제안이었습니다. 당시 제가 제안했던 내용은

『청소년의 접근을 사전에 차단하기 위해서 유해사이트의 경우에는 인터넷 주소를 ‘XX.KR'로 통일화하고 청소년에게 그 홍보물이 전자메일 등의 방법으로 가는 것을 사전에 봉쇄하도록 할 것을 요청하는 것』이었습니다. 물론 이러한 부분은 정책적인 영역이기 때문에 그것이 후에 어떻게 공론화되었는지 알 수 없었지만 당시로서는 우리 스스로 우리에게 필요한 법안을 제시해 볼 수 있을 만큼 우리의 의식이 성장했다는 것만으로도 큰 의미를 부여할 수 있었습니다.

이런 온라인상에서의 노력은 물론 저희가 직접 발로 뛰는 활동도 뜻 깊은 시간이었습니다.

저를 비롯한 저희 학교 학생들은 주로 주말에 외부에 나가서 피케팅을 하든가 가두행진을 하는 등의 방안으로 다른 사람들의 관심을 끌곤 했습니다.

그중에서도 우리 청소년문제에 대해서 가두 설문조사를 한 경우가 몇 번 있었습니다. 이러한 기회를 하나 둘씩 만들어가면서 우리의 문제를 우리만의 문제수준을 넘어 모두의 문제로 부각시켰다는 점에서 이러한 활동은 생각 이상의 의미를 거둘 수 있었습니다.

YP를 통해 많은 것을 보고 느끼고 깨달았지만 특히 제 대학입시에도 도움이 되었다는 점에서 개인적으로 YP에 고마워하고 있습니다.

저는 한양대학교에 수시모집으로 입학했습니다. 수시시험이 초창기라서 아직 잘 알려지지 않던 무렵이어서 토론면접을 준비하는 것이 쉽지 않았습니다. 특히 학교성적에만 모든 관심이 쏠려있는 청소년들이 사회 이슈에 대해서 관심을 갖고 토론하는 기회를 갖는 것은 쉬운 일이 아니었습니다. 하지만 저는 YP활동 그 자체로서 토론 면접 준비를 할 수 있었습니다.

- 평소에 우리가 사는 청소년환경에 대해서 소신을 갖고 이야기를 하는 것을 매번 하다보니 면접이라는 것이 결코 어려운 것이 아니었습니다. -

평소에 사회이슈를 접하는 것, 그것에 앞서서 내가 사는 사회의 이슈를 접하는 것, 이것이야말로 진정한 의식성장에 도움이 된다는 것이 저의 개인적인 지론입니다. 이런 지론 하에 YP활동 그 자체를 입시에 동원할 수 있었던 것이죠. 지금도 우리 YP홈페이지를 가보면 토론방이 열려있고 그곳에서 다양한 주제를 가지고 토론을 하는 후배님들을 쉽게 찾아볼 수 있는데 제가 생각하기로는 강남의 사교육보다 몇 백배의 효과가 있다고 확신합니다.

제 사례는 아니지만 제가 아는 친구 중에서 YP활동을 잘 살려서 쓴 자기소개서로 대학교를 들어간 친구도 있습니다. 평소에 해왔던 활동을 일지(YP활동 일기?)처럼 써두었던 것이 그대로 자기소개서로 활용되었고 그 자체만으로 그 친구가 활동적이고 평소 사회에 관심이 많으며 의식이 깨어있는 인재라는 사실을 충분히 입증할 수 있었기 때문에 가능했던 것입니다.

물론 저도 대학교에 들어온 이후에 저의 YP활동을 바탕으로 쓴 자기소개서로 4년 전액장학금을 받고 있고요.

제게 YP활동은 생각했던 것 이상의 긍정적인 결과를 가져왔습니다. 여러분에게도 이 기회는 항상 열려있습니다. 저는 좀 더 많은 청소년들이 YP활동을 통해 아름다운 청소년기를 보내길 원합니다. 후배님들 파이팅!

YP캠페인을 하고 나서

이제는 채팅을 하거나 친구들과 얘기 할 때도 바른 말을 사용해야겠다고 다짐했다.

전 양주 송주초등학교 김은향

나는 오늘 학교와 가까운 곳에서 YP캠페인을 하고 돌아왔다. 우리가 직접 만든 피켓을 들고 거기에 쓰여 있는

"인터넷도 또 하나의 세상, 채팅예절을 지킵시다"라는 내용을 크게 소리 내서 읽으며 사람들에게 인터넷 예절에 대해 알렸다.

그 피켓에 써져있는 글을 다 읽은 다음 우리는 직접 만든 광고지를 사람들에게 나누어 주었다. ~그리고 오늘 내가 외친 것처럼 이제는 채팅을 하거나 친구들과 얘기를 할 때도 바른 말을 사용해야겠다고 다짐했다.

<참고자료 4>

2008년도 청소년 스스로 지킴이(YP) 활동 시범학교 명단 및 과제

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□ 2008년 운영학교 명단(신규 17, 2년차 20, 3년차 2/ 총 39개교)

연번	시․도	학교명	활 동 과 제	지정 기간	지정연차	비고
1	서울	서울신가초	체험중심YP프로그램 적용을 통한 자기주도적 유해환경 극복능력 기르기	‘07.3~’09.2	2/2
2	서울	서울신월초	난 나! 프로그램 활용을 통한 올바른 미디어 사용능력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
3	서울	서울구암초	YP프로그램 적용을 통한 유해환경 분별력 및 대처능력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
4	서울	서울방이초	체험활동을 통한 또 다른 나를 찾기	‘08.3~’10.2	1/2
5	서울	서울신사초	미디어배움터 YP프로그램을 통한 유해환경 대처능력 신장배움	‘08.3~’10.2	1/2
6	대구	대구상원초	YP프로그램 적용을 통한 자기조절력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
7	대구	대구도남초	활동중심의 YP프로그램 적용을 통한 유해매체에 대한 대처능력신장	‘08.3~’10.2	1/2
8	인천	인천연화초	YP활동프로그램 구안적용을 통한 밝고 건전한 청소년문화만들기	‘07.3~’09.2	2/2
9	인천	인천삼목초	청소년지킴이활동의 체험을 통한 유해환경 대처능력 함양	‘07.3~’09.2	2/2
10	광주	봉산초	활동중심 YP프로그램 적용을 통한 유해환경 판별능력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
11	대전	대전가오초	청소년지킴이(YP) 프로그램 적용을 통한 유해환경 대응능력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
12	울산	중남초	YP프로그램 적용을 통한 유해매체 대처능력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
13	울산	화정초	체험중심의 YP프로그램 적용을 통한 자기 주도적 유해미디어 대응능력 신장	‘08.3~’10.2	1/2
14	경기	평택오성초	체험중심의 다양한 YP프로그램 구안 적용을 통한 건전한 청소년문화 조성	‘07.3~’09.2	2/2
15	경기	양평동초	다양한 YP프로그램 운영을 통한 유해능력 대처능력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
16	경기	고양대화초	체험중심 YP프로그램 구안 적용을 통한 유해환경 대처능력 함양	‘07.3~’09.2	2/2
17	경기	화성오산초	YP프로그램 구안적용을 통한 생활속의 유해환경 대처능력 신장	‘08.3~’10.2	1/2
18	경기	용인성산초	청소년 스스로 지킴이(YP) 프로그램 구안적용을 통한 유해환경 대처능력 신장	‘08.3~’10.2	1/2
19	경기	김포서초	체험중심의 청소년 스스로 지킴이(YP)활동을 통한 자정능력 기르기	‘08.3~’10.2	1/2
20	경기	파주봉일천초	맞춤형 YP프로그램 적용을 통한 행복한 아이들 만들기	‘08.3~’10.2	1/2
21	충북	관기초	어린이의 건전한 정서함양을 위한 테마중심 YP프로그램 적용	‘07.3~’09.2	2/2
22	충북	부윤초	활동중심 YP프로그램적용을 통한 유해매체 대처능력 신장	‘08.3~’10.2	1/2
23	충남	원당초	참여하는 YP활동 프로그램운영을 통한 건전한 교육환경 조성	‘07.3~’09.2	2/2
24	전북	황등남초	YP프로그램 적용을 통한 건전한 청소년 문화의식 함양	‘06.3~’09.2	3/3
25	전북	청웅초	청소년보호 YP프로그램 적용을 통한 유해매체 추방의식 함양	‘07.3~’09.2	2/2
26	전북	이리남창초	YP프로그램 활동을 통한 유해매체대처능력 신장	‘08.3~’10.2	1/2
27	전북	영원초	YP활동을 통한 유해매체분별력 향상	‘08.3~’10.2	1/2
28	전남	광양중진초	YP프로그램 적용을 통한 건전한 정보매체 활용 습관형성	‘06.3~’09.2	3/3
29	전남	무안현경초	상황에 따른 유해 환경 대처 YP활동을 통한 자기 주도적 환경 정화 능력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
30	전남	목포동초	체험중심의 YP활동을 통한 유해매체로부터 자기 보호하기	‘08.3~’10.2	1/2
31	전남	여수중앙초	YP프로그램을 통한 유해환경 대처능력 신장	‘08.3~’10.2	1/2
32	경북	구정초	YP프로그램 체험활동을 통한 청소년유해환경 개선방안	‘07.3~’09.2	2/2
33	경북	매화초	YP프로그램개발 적용을 통한 유해미디어 대처능력 신장	‘08.3~’10.2	1/2
34	경남	진주신진초	YP 활동 프로그램 적용을 통한 유해 미디어 변별력 및 대응 능력 신장	‘07.3~’09.2	2/2
35	경남	통영진남초	유해미디어 대처능력 함양을 위한 YP체험활동 프로그램 운영	‘08.3~’10.2	1/2
36	경남	사천동성초	다양한 YP활동프로그램을 통한 유해 유해대중매체 관리능력 신장	‘08.3~’10.2	1/2
37	제주	세화초	YP활동 프로그램 적용을 통한 유해환경 대응 능력 기르기	‘07.3~’09.2	2/2
38	제주	위미초	스스로 지킴이 프로그램 적용을 통한 건전한 생활태도 함양	‘08.3~’10.2	1/2
39	대전	대전체육고	능동적인 YP활동을 통한 자기주도적유해환경 대처능력 신장	‘07.5~’09.2	2/2

<참고자료 5>

청소년 스스로 지킴이(YP) 활동으로 어떤 변화가 왔을까?

YP활동은 ‘청소년 스스로 지킴이 운동’(청소년 참여활동, 과제활동, 권리운동, 순찰활동)으로 청소년뿐만 아니라 교사나 학부모에게도 큰 변화를 가져왔다. 가장 두드러진 변화는 청소년이 유해환경으로부터 대처하는 능력이 크게 신장했다는 것이다. 또한 유해환경을 올바로 인식하고 그에 대한 해결방안을 제시하는 것은 물론 직접 실천으로 옮기는 등 청소년 중심으로 활동하고 청소년 자신의 동기를 유발하도록 할 뿐만 아니라 전인적인 활동이 되도록 돕고 있다.

학생을 지도하는 교사 역시 학생들의 창의적이고 적극적인 모습을 보면서 YP활동에 더욱 관심을 갖게 되었고 청소년 지도의 새로운 대안으로 긍정적인 평가를 내리고 있다. 학부모도 예외는 아니다. 자녀의 변화를 지켜보면서 YP활동이 가정에 건강한 바람을 일으키고 있다는 것을 인식하고 YP활동에 적극 협조하고 있다.

■ 학생의 변화

1. 체험중심의 YP활동을 통하여 자신의 주변 환경을 둘러싸고 있는 유해환경을 인식하게 되었다.

2. 스스로 컴퓨터 및 TV 이용시간을 줄여야 하는 이유를 알고 그 구체적인 방법을 스스로 계획하여 실천하려는 의지가 싹트고 있다.

3. YP활동을 통하여 자신뿐만 아니라 가정 및 자신의 주변까지 유해환경에 대처할 수 있는 방법을 알리는 학생들이 늘어나고 있다.

4. 짝, 모둠, 반 전체의 학생들이 함께 참여하는 체험중심의 활동을 통하여 급우관계가 더욱 원만해졌다.

5. YP 영역의 새로운 학습활동 및 과제해결로 성취감이 향상되어 학교생활의 만족도가 향상되고 있다.

■ 교사의 변화

1. 학생을 둘러싸고 있는 유해환경 중 유해매체의 심각성을 인식하고 YP연구 활동에 관심을 갖고 적극적인 참여자세를 갖게 되었다.

2. 학생 중심의 자발적인 참여로 그들의 변화를 보며 YP활동에 긍정적인 평가를 하고 있다.

3. YP와 관련된 교과내용 분석 및 재량활동을 활용한 교수・학습 과정안을 작성하면서 교사 본연의 전문성을 길러가고 있다.

■ 학부모의 인식 변화

1. 많은 학부모들이 학교에서의 가정통신문 발송, 학부모 연수에 참가하면서 학교와 가정이 연계한 YP활동의 필요성을 알고 차츰 그 관심이 높아지고 있다.

2. 교육적인 프로그램의 필요함을 알고 이를 실천하려는 학부모들이 차츰 증가하고 있다.

3. 컴퓨터 게임 등을 무조건 못하게 하기보다는 자녀들 스스로 문제점을 알고 스스로 자제할 수 있는 능력을 기르도록 하는 가정에서의 YP활동도 증가하고 있다.